Link และ QR Code เข้าห้องเรียน Google classroom

 

Link เข้า ห้องเรียน Google classroom

https://classroom.google.com/c/NDc0ODgyOTg1NDEy?cjc=gd3udqa

QR Code  เข้า ห้องเรียน Google classroom

Link และ QR Code เข้าร่วมห้องประชุม Spatial Metaverse

ห้องประชุม  Spatial Metaverse 

https://spatial.io/rooms/6218a535f0980b0001dc5f0e?share=4503418945883549966

QR Code Link  ห้องประชุม  Spatial Metaverse 

วีดีโอแนะนำ โรงเรียนปัญญาวรคุณ และ QR Code ลิ้งค์คลิปวิดีโอ

วีดีโอแนะนำ โรงเรียนปัญญาวรคุณ กรุงเทพมหานคร

https://youtu.be/C2uadghGc5s

QR Code  Link  ของวีดีโอ

QR Code web blogger

 

ERIC

 

Relation of Social Justice Leadership with Students’ School Alienation and School Burnout

 

Abstract

          This research aimed to determine whether there is a relationship between school alienation and school burnout, and “social justice leadership”, and to identify the nature of this relationship and structure. In this research, a relational screening model was used. In order to analyse the relationship between “social justice leadership”, school alienation, and school burnout through data collection tools, correlation analysis, multiple regression modelling, and multiple linear regression analysis were made. Three hundred eighty two high school students studying in Ankara, Turkey participated in the research and data were obtained in April and May 2019. The results obtained from the data show that there is an inverse relationship between social justice leadership and school alienation and school burnout, and that the increase in social justice leadership in school may decrease school alienation and school burnout. It is recommended that high school administrators promote a social justice culture in school to reduce variables such as school alienation and school burnout. (Özdoğan Özbal, n.d.)

          บทคัดย่อ

          งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างความแปลกแยกในโรงเรียนและความเหนื่อยหน่ายในโรงเรียนกับ "ความเป็นผู้นำด้านความยุติธรรมทางสังคม" หรือไม่ และเพื่อระบุลักษณะของความสัมพันธ์และโครงสร้างนี้ ในงานวิจัยนี้ได้ใช้แบบจำลองการคัดกรองเชิงสัมพันธ์ เพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่าง "ความเป็นผู้นำด้านความยุติธรรมทางสังคม" ความแปลกแยกในโรงเรียน และความเหนื่อยหน่ายของโรงเรียนโดยใช้เครื่องมือรวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ การสร้างแบบจำลองการถดถอยพหุคูณ และการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้นพหุคูณ นักเรียนมัธยมปลายสามร้อยแปดสิบสองคนกำลังศึกษาอยู่ที่เมืองอังการา ประเทศตุรกี เข้าร่วมการวิจัยและได้รับข้อมูลในเดือนเมษายนและพฤษภาคม 2019 ผลลัพธ์ที่ได้จากข้อมูลแสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์แบบผกผันระหว่างความเป็นผู้นำด้านความยุติธรรมทางสังคมและความแปลกแยกในโรงเรียนและความเหนื่อยหน่ายในโรงเรียน และการเพิ่มขึ้นของความเป็นผู้นำความยุติธรรมทางสังคมในโรงเรียนอาจลดความแปลกแยกในโรงเรียนและความเหนื่อยหน่ายในโรงเรียน ขอแนะนำว่าผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายควรส่งเสริมวัฒนธรรมความยุติธรรมทางสังคมในโรงเรียน เพื่อลดตัวแปรต่างๆ เช่น การเลิกเรียนในโรงเรียนและความเหนื่อยหน่ายในโรงเรียน

 ลิ้งค์เอกสาร

 https://drive.google.com/file/d/1a-Pyob6ZABKN1yPiXTmCcgYnnA3Mp2v1/view?usp=sharing

 

 

 

 

 

Distributing Leadership or Distributing Tasks? The Practice of Distributed Leadership by Management and Its Limitations in Two Spanish Secondary Schools

Abstract

          The need to explore new forms of leadership in schools, among other available alternatives, leads to the reflection upon the way in which—specifically from the principal’s office—it is developed, implemented and distributed. This paper presents two case studies in Spanish secondary schools in which the practices are analyzed and the limitations recognized in the exercise of distributed leadership by their principals. This study used interviews and shadowing of the principals, recording the observations of meetings and interviews with other influential agents from each school. Despite the particular differences in each case and a greater role of social interaction processes, the outcomes reflect the persistent focus on the individual action of the principals and the pre-eminence of formal and bureaucratic components in the development of distributed leadership. This situation prevents progress beyond the mere distribution of management tasks and hinders the possibilities of consolidating other forms of leadership expression that involve more agents and groups. (Gómez-Hurtado et al., 2020)

บทคัดย่อ

          ความจำเป็นในการสำรวจรูปแบบความเป็นผู้นำแบบใหม่ในโรงเรียน ท่ามกลางทางเลือกอื่นๆ ที่มีอยู่ นำไปสู่การไตร่ตรองถึงวิธีการที่ได้รับการพัฒนา ดำเนินการ และแจกจ่ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากสำนักงานของอาจารย์ใหญ่ เอกสารนี้นำเสนอกรณีศึกษาสองกรณีในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของสเปนซึ่งมีการวิเคราะห์แนวทางปฏิบัติและข้อจำกัดที่ผู้บริหารของตนยอมรับในการฝึกความเป็นผู้นำแบบกระจาย การศึกษานี้ใช้การสัมภาษณ์และการดูเงาของครูใหญ่ บันทึกการสังเกตการประชุมและการสัมภาษณ์กับตัวแทนผู้มีอิทธิพลจากแต่ละโรงเรียน แม้จะมีความแตกต่างกันในแต่ละกรณีและมีบทบาทมากขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ผลลัพธ์ที่ได้สะท้อนถึงการมุ่งเน้นอย่างต่อเนื่องในการดำเนินการส่วนบุคคลของผู้บริหารระดับสูงและความโดดเด่นขององค์ประกอบที่เป็นทางการและระบบราชการในการพัฒนาความเป็นผู้นำแบบกระจาย สถานการณ์นี้ป้องกันความคืบหน้านอกเหนือจากการกระจายงานการจัดการเพียงอย่างเดียว และขัดขวางความเป็นไปได้ในการรวมการแสดงออกของผู้นำรูปแบบอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับตัวแทนและกลุ่มมากขึ้น

 

ลิ้งค์เอกสาร

https://drive.google.com/file/d/11XBdibPl_71Vq2FgrMcmPmHguCLR8uiW/view?usp=sharing

Coming Into Mindfulness: A Practice of Relational Presence to Cultivate Compassion in One Rural School

Abstract

          This narrative inquiry explores personal and professional stories of two educators, nurtured and supported by their school leadership, in a rural school setting, who have had diverse experiences with the contemplative practice of mindfulness. Our research primarily focused on the following wonders: How does the experience of mindfulness practice shift teacher identity and awareness, and the quality of time educators spend with children and youth? As educators, how can the practice of mindfulness expand our experience of listening, loving kindness, and compassion within educational spaces? We explore how their unique experiences of mindfulness are woven into the fabric of their school and a mindful pedagogy. (Kavia & Murphy, n.d.)

บทคัดย่อ

          การไต่ถามเชิงบรรยายนี้สำรวจเรื่องราวส่วนตัวและเรื่องอาชีพของนักการศึกษาสองคน ซึ่งได้รับการหล่อเลี้ยงและสนับสนุนโดยผู้นำโรงเรียนของพวกเขา ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนในชนบท ซึ่งมีประสบการณ์ที่หลากหลายกับการฝึกสติไตร่ตรอง การวิจัยของเรามุ่งเน้นไปที่สิ่งมหัศจรรย์ต่อไปนี้เป็นหลัก: ประสบการณ์การฝึกสติเปลี่ยนอัตลักษณ์และความตระหนักรู้ของครู และคุณภาพของเวลาที่นักการศึกษาใช้กับเด็กและเยาวชนได้อย่างไร ในฐานะนักการศึกษา การฝึกสติจะขยายประสบการณ์ของเราในการฟัง ความเมตตากรุณา และความเห็นอกเห็นใจภายในพื้นที่การศึกษาได้อย่างไร เราสำรวจว่าประสบการณ์การมีสติที่เป็นเอกลักษณ์ของพวกเขาถูกถักทอเข้าไปในโครงสร้างของโรงเรียนและการสอนอย่างมีสติได้อย่างไร

 

 ลิ้งค์เอกสาร

https://drive.google.com/file/d/1S5ljxt7IBSwT_QDqNWezNqffRE4bhbTD/view?usp=sharing

  

 

An Investigation of Student Enrollment Trends and De Facto Segregation in Louisiana K-12 Public Education

 

Abstract

          Per the Brown V. Board decision (1954), segregation in the American educational system is “unconstitutional”, “has no place”, and is “inherently unequal”. Although American schools have been de jure desegregated for decades, issues of White flight, segregation academies, and poor academic preparation in public schools continues to raise concerns among parents, stakeholders, and students. This article seeks to advance previous research related to identifying issues of segregation by investigating the possible existence of de facto segregation in Louisiana secondary education. In looking at enrollment data from the 2018-2019 school year and using comparative analysis methodology, the findings of this study suggest the existence of de facto segregation throughout the state of Louisiana to be minimally existent in public schools. While the majority population in public schools consistently was Black students, the findings suggest that White, Native American, Latinx, and Asian students mostly attend public schools in both urban and rural areas. The findings also suggest there to be an emerging form of neo de facto segregation or segregation based on socioeconomic status among Black and White students and other minorities. These findings can aid educational leaders and policymakers in effectively planning for facilitating growth and the maintenance of diversity by providing insight on the current state of integration and the proper measures needed for ensuring equal and equitable leadership in schools. (Bourdier & Parker, n.d.)

บทคัดย่อ

          ตามการตัดสินใจของคณะกรรมการของ Brown V. (1954) การแบ่งแยกในระบบการศึกษาของอเมริกานั้น “ขัดต่อรัฐธรรมนูญ”, “ไม่มีที่” และ “ไม่เท่าเทียมกันโดยเนื้อแท้” แม้ว่าโรงเรียนในอเมริกาจะถูกแยกจากกันโดยชอบด้วยกฎหมายมาหลายทศวรรษแล้ว แต่ประเด็นเรื่องการบินสีขาว สถาบันการแยกกันอยู่ และการเตรียมความพร้อมด้านวิชาการที่ไม่ดีในโรงเรียนของรัฐยังคงก่อให้เกิดความกังวลในหมู่ผู้ปกครอง ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และนักเรียน บทความนี้มุ่งที่จะพัฒนางานวิจัยก่อนหน้าที่เกี่ยวข้องกับการระบุประเด็นเรื่องการแบ่งแยกโดยการตรวจสอบความเป็นไปได้ของการแยกจากกันโดยพฤตินัยในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐลุยเซียนา ในการดูข้อมูลการลงทะเบียนตั้งแต่ปีการศึกษา 2018-2019 และใช้วิธีการวิเคราะห์เปรียบเทียบ ผลการศึกษานี้ชี้ให้เห็นว่าการมีอยู่ของการแยกตามพฤตินัยทั่วทั้งรัฐลุยเซียนาจะมีน้อยที่สุดในโรงเรียนของรัฐ ในขณะที่ประชากรส่วนใหญ่ในโรงเรียนของรัฐเป็นนักเรียนผิวดำอย่างสม่ำเสมอ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่านักเรียนผิวขาว ชาวอเมริกันพื้นเมือง ชาวละติน และเอเชียส่วนใหญ่เข้าเรียนในโรงเรียนของรัฐทั้งในเขตเมืองและในชนบท ผลการวิจัยยังชี้ให้เห็นว่ามีรูปแบบใหม่ของการแบ่งแยกหรือการแบ่งแยกโดยพฤตินัยโดยอิงตามสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมในหมู่นักเรียนผิวดำและผิวขาวและชนกลุ่มน้อยอื่นๆ การค้นพบนี้สามารถช่วยเหลือผู้นำด้านการศึกษาและผู้กำหนดนโยบายในการวางแผนอย่างมีประสิทธิภาพเพื่ออำนวยความสะดวกในการเติบโตและการรักษาความหลากหลายโดยการให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับสถานะของการรวมกลุ่มในปัจจุบันและมาตรการที่เหมาะสมที่จำเป็นสำหรับการรับรองความเป็นผู้นำที่เท่าเทียมกันและเสมอภาคในโรงเรียน

 

ลิ้งค์เอกสาร

https://drive.google.com/file/d/13u1pfsHpDQZ2Rp1kDjyJi3PmVrYKoecH/view?usp=sharing

Toward A Conceptualization of Democratic Leadership in a Professional Context

Abstract

          In this article, an argument is advanced with the intention of establishing the central principles and premises upon which democratic leadership in school contexts are based. These principles are derived from the findings of a study on the professional leadership culture of one school conducted by this author. The initial research was a qualitative case study that examined, through Schein’s (2010) organizational culture and leadership model, the perceptions of school-level professionals regarding the nature of their professional leadership culture. Numerous findings with rich implications for democratic leadership in professional contexts emerged from the study. Based on these findings, I propose a conceptualization of democratic leadership and suggest ten strategies for its use in school contexts. Finally, I examine possibilities for the development of democratic leadership capacity in school contexts. (Liggett, n.d.)

 

บทคัดย่อ

        ในบทความนี้ การโต้เถียงมีความก้าวหน้าโดยมีจุดประสงค์เพื่อสร้างหลักการและจุดศูนย์กลางที่เป็นผู้นำในระบอบประชาธิปไตยในบริบทของโรงเรียน หลักการเหล่านี้ได้มาจากผลการศึกษาเกี่ยวกับวัฒนธรรมการเป็นผู้นำแบบมืออาชีพของโรงเรียนแห่งหนึ่งที่ดำเนินการโดยผู้เขียนคนนี้ การวิจัยเบื้องต้นเป็นกรณีศึกษาเชิงคุณภาพที่ตรวจสอบผ่านวัฒนธรรมองค์กรและรูปแบบความเป็นผู้นำของ Schein (2010) การรับรู้ของผู้ประกอบอาชีพระดับโรงเรียนเกี่ยวกับธรรมชาติของวัฒนธรรมการเป็นผู้นำในวิชาชีพของตน ผลการวิจัยมากมายที่มีนัยยะสำคัญสำหรับความเป็นผู้นำในระบอบประชาธิปไตยในบริบททางวิชาชีพเกิดขึ้นจากการศึกษานี้ จากการค้นพบนี้ ข้าพเจ้าขอเสนอแนวความคิดเกี่ยวกับภาวะผู้นำในระบอบประชาธิปไตยและเสนอแนะกลยุทธ์ 10 ประการสำหรับการใช้งานในบริบทของโรงเรียน สุดท้ายนี้ ฉันตรวจสอบความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสามารถในการเป็นผู้นำในระบอบประชาธิปไตยในบริบทของโรงเรียน

ลิ้งค์เอกสาร

https://drive.google.com/file/d/1R8LZVTcgoiib0VoAZJLs7VyUMNr4g0xY/view?usp=sharing

อ้างอิง

Bourdier, W. Y., & Parker, J. L. (n.d.). An Investigation of Student Enrollment Trends and De Facto Segregation in Louisiana K-12 Public Education.

Gómez-Hurtado, I., González-Falcón, I., Coronel-Llamas, J. M., & García-Rodríguez, M. del P. (2020). Distributing leadership or distributing tasks? The practice of distributed leadership by management and its limitations in two spanish secondary schools. Education Sciences, 10(5). https://doi.org/10.3390/educsci10050122

Kavia, S., & Murphy, M. S. (n.d.). Coming Into Mindfulness: A Practice of Relational Presence to Cultivate Compassion in One Rural School (Vol. 14, Issue 1).

Liggett, R. (n.d.). Toward A Conceptualization of Democratic Leadership in a Professional Context.

Özdoğan Özbal, E. (n.d.). Relation of Social Justice Leadership with Students’ School Alienation and School Burnout 1. In The Journal of the Ohio Council of Professors of Educational Administration (OCPEA) (Vol. 5, Issue 2).

     

sciencedirect

 Unfolding teaching practices in higher education courses:        Cases from school leadership programs

A B S T R A C T

    This article provides insight into teaching practices in higher education. The empirical data are from master’s programs in educational school leadership at universities in Norway and the United States (California). We employed a case study approach to investigate how teaching practices unfolded at the two sites. The data comprised textual materials and video data from two cases. Using Actor–Network Theory, we identified the key entities (social and material) that constitute the teaching practices. While the entities were fairly similar in the cases, the resulting relationships between them, while appearing distinctive, differed. Insights into how teaching practices unfold can offer valuable knowledge when evaluating existing programs and designing new programs in higher education.

บทคัดย่อ

    บทความนี้ให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับแนวทางการสอนในระดับอุดมศึกษา ข้อมูลเชิงประจักษ์มาจากหลักสูตรปริญญาโทด้านความเป็นผู้นำในโรงเรียนการศึกษาของมหาวิทยาลัยในนอร์เวย์และสหรัฐอเมริกา (แคลิฟอร์เนีย) เราใช้แนวทางกรณีศึกษาเพื่อตรวจสอบวิธีการสอนของทั้งสองไซต์ ข้อมูลประกอบด้วยเนื้อหาที่เป็นข้อความและข้อมูลวิดีโอจากสองกรณี โดยใช้ทฤษฎีนักแสดง–เครือข่าย เราระบุหน่วยงานหลัก (สังคมและสื่อ) ที่ประกอบขึ้นเป็นแนวทางการสอน แม้ว่าเอนทิตีจะค่อนข้างคล้ายคลึงกันในกรณีต่างๆ แต่ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างพวกเขาในขณะที่ดูโดดเด่นแตกต่างกัน ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับวิธีที่แนวทางการสอนเผยออกมาสามารถให้ความรู้อันมีค่าเมื่อประเมินโปรแกรมที่มีอยู่และออกแบบโปรแกรมใหม่ในระดับอุดมศึกษา

ที่มาลิ้งค์

Unfolding teaching practices in higher education courses: Cases from school leadership programs - ScienceDirect

ลิ้งค์เอกสาร

https://drive.google.com/file/d/1CkDnbEQAFaziPYsCPvAeEyQkCJ3Uc_wP/view?usp=sharing

References

Ruth Jensen, Eli Ottesen,Unfolding teaching practices in higher education courses: Cases from school leadership programs,International Journal of Educational Research,Volume 112,2022.

วารสาร THAIJO 3 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา

 

สมรรถนะการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3

บทคัดย่อ

    การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับสมรรถนะการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 3 ตามการรับรู้ของผู้บริหารและครู กลุ่มตัวอย่างคือผู้บริหารจำนวน 55 คน และ ครูจำนวน 314 คน รวมทั้งสิ้น 369 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)

    ผลการวิจัยพบว่า สมรรถนะการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 3 ในภาพรวมทั้ง 5 ด้าน มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากเรียงตามลำดับแต่ละด้าน ดังนี้ ด้านความสามารถพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา ด้านความสามารถสรรหาบุคลากรที่มีประสิทธิภาพเข้ามาปฏิบัติงาน ด้านความสามารถเสริมสร้างขวัญและกำลังใจสำหรับครูและบุคลากรในสถานศึกษา ด้านความสามารถจัดบุคลากรให้เหมาะสมกับหน้าที่รับผิดชอบ และด้านความสามารถให้คำปรึกษาและแก้ไขปัญหาการทางานให้แก่ครูและบุคลากร เมื่อเปรียบเทียบการรับรู้ของผู้บริหารและครูต่อสมรรถนะ การบริหารงานบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 3 ทั้ง 5 ด้าน พบว่าทั้งสองกลุ่มมีการรับรู้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ทุกด้าน โดยผู้บริหารรับรู้ว่าตนมีสมรรถนะในทุกด้านสูงกว่าที่ครูรับรู้

ลิ้งค์บทความ

https://drive.google.com/file/d/1gVueLSLMgwws1OuLqa9Xlv7j652YAy4w/view?usp=sharing

สมรรถนะการบริหารงานบุคคลของผู้บริหารสถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 | An Online Journal of Education (tci-thaijo.org)

รายการอ้างอิง

พิมพ์พิชชา  บุญสืบสันติ และ นันทรัตน์  เจริญกุล (2557). สภาพและปัญหาการบริหารทรัพยากรบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดสมุทรสงคราม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. ปีที่ 9 ฉบับที่ 3 กรกฎาคม - กันยายน 2557, หน้า 361-373 .

วารสาร THAIJO 2 วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา

สภาพและปัญหาการบริหารทรัพยากรบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดสมุทรสงคราม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10

บทคัดย่อ 

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการบริหารทรัพยากรบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดสมุทรสงคราม ผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วย 1) ผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้สอน รวมทั้งสิ้น 236 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม ลักษณะเป็นแบบตรวจสอบรายการ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลใช้ความถี่และร้อยละ

ผลการวิจัยพบว่า 

1) ด้านการวางแผนทรัพยากรบุคคล โรงเรียนมีกระบวนการวางแผนทรัพยากรบุคคลอยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ การวางแผนทรัพยากรบุคคลขาดความต่อเนื่อง 

2) ด้านการสรรหาและคัดเลือกทรัพยากรบุคคล โรงเรียนมีกระบวนการสรรหาและคัดเลือกทรัพยากรบุคคลอยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ ผู้สมัครมีจำนวนน้อยทำให้ไม่สามารถสรรหาและคัดเลือกได้ตามแผนที่วางไว้

 3) ด้านการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากร โรงเรียนมีการติดตามผลการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรจากหัวหน้างานอยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ บุคลากรที่ผ่านการฝึกอบรมไม่ได้นำความรู้มาปฏิบัติงาน 

4) ด้านระบบสารสนเทศทรัพยากรบุคคล โรงเรียนนำระบบทะเบียนประวัติบุคลากรมาใช้อยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ บุคลากรขาดความเข้าใจในระบบ 

5) ด้านการจ่ายค่าตอบแทนและสวัสดิการ โรงเรียนแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินการจ่ายค่าตอบแทนและสวัสดิการประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียนและรองผู้อำนวยการโรงเรียนอยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ ขาดการสำรวจความต้องการสวัสดิการของบุคลากร 

6) ด้านการประเมินผลการปฏิบัติงาน โรงเรียนนำผลการประเมินไปใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการฝึกอบรมและพัฒนาบุคลากรอยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ ผู้ถูกประเมินไม่เข้าใจเกณฑ์ที่จะใช้ในการประเมิน 

7) ด้านความปลอดภัยและสุขภาพ โรงเรียนมีกิจกรรมส่งเสริมสุขภาพและคุณภาพชีวิต คือ ตรวจสุขภาพประจำปีอยู่ในระดับมาก ปัญหาที่พบคือ ขาดความต่อเนื่องในการจัดกิจกรรมส่งเสริมความปลอดภัย

ลิ้งค์บทความ

https://drive.google.com/file/d/1Uy5JxhrLtg6y8dw75pRuJSmabxPyHREA/view?usp=sharing

สภาพและปัญหาการบริหารทรัพยากรบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดสมุทรสงคราม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10 | An Online Journal of Education (tci-thaijo.org)

รายการอ้างอิง

สุทธิพงศ์  มหาวิริโย และ วลัยพร ศิริภิรมย์ (2557). สภาพและปัญหาการบริหารทรัพยากรบุคคลของโรงเรียนในจังหวัดสมุทรสงคราม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. ปีที่ 9 ฉบับที่ 3 กรกฎาคม - กันยายน 2557 , หน้า 339-350 .

วารสาร THAIJO วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร

 

ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา

บทคัดย่อ

    การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา จำนวน 135 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อระหว่าง .22 - .90 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับมีค่าอยู่ระหว่าง .75 - .92 และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearson’s product moment correlation coefficient) และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise multiple regression analysis) ในรูปคะแนนดิบและรูปคะแนนมาตรฐาน

               ผลการวิจัย พบว่า 

1) ความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา โดยรวมอยู่ในระดับมาก 

2) ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยลักษณะองค์การ ปัจจัยลักษณะบุคคล ปัจจัยสภาพแวดล้อม และปัจจัยนโยบายการบริหารและการปฏิบัติ กับความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา มีความสัมพันธ์อยู่ในระดับมาก โดยทุกด้านมีความสัมพันธ์กันทางบวก อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 

3) สมการพยากรณ์ความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สามารถพยากรณ์ความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลได้ร้อยละ 70.00 และสร้างสมการณ์พยากรณ์ในรูปคะแนนดิบและรูปคะแนนมาตรฐาน ดังนี้

รูปคะแนนดิบ         

           =  0.73 + 0.45 (ภาวะผู้นำ) + 0.29 (การติดต่อสื่อสาร) + 0.23 (แรงจูงใจ)

รูปคะแนนมาตรฐาน   

           Z  =  0.38 (ภาวะผู้นำ) + 0.24 (การติดต่อสื่อสาร) + 0.19 (แรงจูงใจ)

ลิ้งค์บทความ

https://drive.google.com/file/d/1MMArzYErVX1Ug0EFIwwi6Y6KPgONMF_i/view?usp=sharing

ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา (Factors affecting the success of personnel management in schools under the Secondary Educational Service Area Office 3 in Ayutthaya province) | Silpakorn University Journal (tci-thaijo.org)

รายการอ้างอิง

กันยาพร โคจรตระกูล เอกวิทย์ โทปุรินทร และสุเมธ งามกนก (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการบริหารงานบุคคลในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร. ปีที่ 36 ฉบับที่ 6  หน้า 155-179.